Le rôle de l’Adulte dans la pédagogie Montessori

Quel est le rôle de l’Adulte dans la pédagogie Montessori ? Eléments de réponses

Chaque adulte intervenant quotidiennement auprès de l’enfant a un rôle prépondérant. Les parents étant les premiers éducateurs, leur rôle est sans aucun doute le plus important. Néanmoins, les professionnels accueillant l’enfant doivent eux aussi comprendre et appréhender l’importance de leur rôle dans le développement de l’enfant. 

Comme le dit Maria Montessori dans L’Enfant, chapitre 47, “Les parents ne sont pas les constructeurs de l’enfant, mais ils en sont les gardiens. Leur rôle est de le protéger et de prendre intensément soin de lui”. Ainsi tout au long de la vie de l’enfant, ce sont ses parents qui vont prendre soin de lui, lui donner l’affection et la sécurité nécessaires pour qu’il puisse grandir de manière harmonieuse. Mais, après les premières semaines, les premiers mois ou les premières années de l’enfant, d’autres adultes vont être amenés à offrir la même sécurité affective à l’enfant, et à l’accompagner dans son développement. 

C’est donc le cas des éducateurs et enseignants qui accueilleront l’enfant tout au long de sa vie en collectivité (structures petite enfance ou école). Ces derniers participent activement au développement physique et psychique de l’enfant, à ses apprentissages scolaires tout en lui offrant un cadre devant être sécurisant. 

Malheureusement, pour diverses raisons, cela peut être difficile que ce soit réellement le cas dans les structures dites “classiques”. 

Alors en quoi diffère le rôle de l’adulte dans la pédagogie Montessori ?

Dans nos environnements Montessori, nous devons ainsi impérativement proposer l’environnement adapté aux besoins de l’enfant afin que ce dernier continue de se développer harmonieusement comme il a pu commencer à le faire auprès de ses parents. Pour Maria Montessori, “La première chose dont doit s’occuper l’enseignante est de préparer un environnement adéquat. Elle doit tout ordonner dans cet environnement. Elle doit voir à ce que le matériel soit parfaitement disposé. Elle doit s’assurer que le lien soit attrayant, pour que l’enfant s’y sente bien dès qu’il y met les pieds.”(L’Enfant est l’avenir de l’Homme”, Chap. 32). Et l’adulte fait partie intégrante de cet environnement. Il doit lui-même être préparé à accompagner l’enfant dans ses besoins de développement, que ce soit au niveau psychomoteur, psychique, langagier, ou sur la confiance en soi. 

Pour que l’enfant se sente sécurisé, l’adulte doit lui aussi se sentir sécurisé, confiant, avoir une posture qui amène le respect, car l’enfant ne saura s’épanouir et se normaliser que s’il a un cadre ferme et rassurant. 

Pour parvenir à offrir ce cadre sécurisant, l’enseignant ou l’auxiliaire petite enfance, au-delà de la préparation de son environnement et de sa propre préparation psychologique, doit savoir observer. L’adulte observateur pourra alors déterminer si l’environnement préparé est adapté, s’il permet à l’enfant d’être guidé vers la concentration, et si tous les éléments sont réunis pour maintenir et développer cette concentration. Car c’est lorsque cet état de concentration est atteint de manière naturelle que nous pouvons considérer que l’enfant est normalisé. Et un enfant normalisé, capable de se concentrer, est un enfant heureux, qui prend confiance en lui, et qui est alors prêt à poursuivre son développement harmonieusement. Tout adulte intervenant auprès de l’enfant doit être conscient de cela. Maria Montessori le soulignait, “L’enseignante a deux tâches principales : guider l’enfant vers cet état de concentration et favoriser son développement par la suite” (L’Enfant est l’avenir de l’Homme”, Chap. 32). Là est la clé du rôle de l’adulte dans la pédagogie Montessori.

C’est ainsi une grande responsabilité qu’ont les adultes envers les enfants, que ce soient leurs propres enfants ou que ce soient ceux qu’ils accueillent. Maria Montessori a toujours prôné l’Education à la Paix, et a développé sa pédagogie autour de ce principe, pensant fermement que plus l’enfant serait confiant en lui, plus il serait confiant en autrui et en la nature humaine, guidant naturellement vers davantage de paix. Elle insiste ainsi sur le potentiel de l’enfant dans l’avenir de l’Humanité, insistant sur le renforcement des droits de l’enfant, dont celui à l’éducation. Et elle souligne le rôle que chaque adulte doit jouer dans ce schéma.  Là où Maria Montessori disait que “L’enseignante doit être l’incarnation de tout ce qui est parfait” (L’Enfant est l’avenir de l’Homme”, Chap. 32), elle soulignait aussi le rôle important à jouer par les parents car pour elle “C’est aux parents de repérer et d’embrasser la question sociale qui s’impose à nous actuellement ; à savoir la lutte pour instaurer les droits de l’enfant à travers le monde”. (L’Enfant, Chap.47). 

Retrouvez la bibliographie de Maria Montessori sur le site de l’Association Montessori France.